CONTENTS- UNIT 3

Comprensión oral: Listenings

Expresión oral: Making suggestions (pg 35 act 12), asking and talking about experiences (pg 37 act 12), narrating past experiences (pg 39 act 7), roleplay: inviting, accepting and refusing invitations (pg 40 act 1-6)

Comprensión escrita: reading of  articles

Expresión escrita:  An email from abroad (pg 43 act 1-4)

Gramática: Present perfect (pg 36), just-yet-already-since-for (pg 37); have been/gone (pg 37)), past perfect vs past simple (pg 37)

Vocabulario: extreme  sports and adjectives (pg 33), sports and equipment (pg 35)

Fonética: Pronunciation of consonants /tʃ/ /dʒ/ /ʃ /

Reflexión sobre el aprendizaje: search for interactive activities; collect and organise ideas (ideas web) (Spb pg 22)  study skills: summarising a text (pg 35), using dictionaries  (pg 39)

Aspectos socioculturales:  UK1

CONTENTS- UNIT 2

Comprensión oral: Listenings

Expresión oral: describing an accident  (pg 23 act 8) / roleplay: asking and taking about health (pg 28 act 2)

Comprensión escrita: articles and dialogue

Expresión escrita: writing of a story ( wb pg 19/ Spark pg 31);

Gramática: past continuous (pg 24 act 1-4) past continuous vs past simple (pg 25 act 5-9)

Vocabulario: Natural phenomena (pg 21 act 2) parts of the body, injuries and first aid (pg 23 act 5, 6) aches and pains (pg 28 act 1)

Fonética: homophones (pg 29 act 4), monophthongs (word list)

Reflexión sobre el aprendizaje: search for interactive activities; predict content (pg 22 act 1), multiple choice listening (pg 27 act 3), setting scenes (pg 31 act 1)

Aspectos socioculturales:  English sayings  (pg 29 act 1-3)

CONTENIDOS Unidad 3-AC

Comprensión oral:  Listening for general and specific information

Expresión oral: Make polite requests with could (Spb unit 5 pg 36)

Comprensión escrita: Reading for general and specific information

Expresión escrita:  A short text about your plans for the weekend

Gramática: Present continuous as future, future time expressions, love, like, hate, mind, prefer + ing (unit 5)

Vocabulario: Months and dates (spb unit 5)

Fonética: consonants /θ/ y /ð/ vowels /u:/ y /u/

Reflexión sobre el aprendizaje: search for interactive activities and general advice.

Aspectos socioculturales: famous British people

CONTENIDOS Unidad 2 -AC

Comprensión oral: Listening  for general and specific information

Expresión oral:  Talk about routines (Spb unit 3 )/ Offer food and drink  with would like  (Spb unit 4)

Comprensión escrita: Reading for general and specific information

Expresión escrita:  an email to a penpal

Gramática: Present simple and continuous in contrast (Sbp unit 3) countable  and uncountable nouns, have got with some y any, going to as future (Spb unit 4)

Vocabulario:  leisure activities, clock times/periods of time (spb unit 3), food  and drink (spb unit 4)

Fonética:/ps/, /ts/, /ks/ (spb unit 3)  /dʒ/  /tʃ/  (spb unit 4)  English vowels /i:/ and /ɪ/

Reflexión sobre el aprendizaje: search for interactive activities;  organise new vocab (Spb unit 4)

Aspectos socioculturales:  English sayings  Spark 3 (pg 29 act 1-3)

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

En lengua inglesa los bloques de contenidos son los siguientes: 1-listening, 2-speaking, 3-reading, 4-writing, 5-language knowledge (grammar, vocabulary, phonetics and study skills) y 6-sociocultural aspects. Todos los bloques, menos el último, se consideran mínimos.

Para hallar la nota del alumno se valorarán todos los contenidos mencionados, teniendo en cuenta que para superar la asignatura es necesario haber aprobado cada uno de los bloques de contenidos mínimos (1, 2, 3, 4 y 5).              

En el boletín de notas se indicará en una observación cuáles son los contenidos mínimos que el alumno no ha aprobado. Si esto ocurre en la primera evaluación, el alumno podrá superar dichos contenidos en el segundo trimestre; si sucede en la segunda evaluación, podrá recuperarlos en Junio. Si los suspende en Junio, el alumno se examinará de los contenidos pendientes en la prueba extraordinaria de Septiembre. Finalmente, si le queda la asignatura para el curso siguiente, también se examinará sólo de los contenidos pendientes.

El proceso de aprendizaje del alumno se evaluará a través del trabajo diario (actividades, preguntas de clase) y de pruebas objetivas. La primera prueba o control se hará a mediados de la evaluación y la segunda o examen se hará en el último tercio del trimestre. Ambos, control y examen, constarán de cuatro partes (listening, reading, language knowledge, writing), que serán puntuados individualmente de 0 a 10, con lo que no habrá una nota del examen/prueba como tal, sino una nota de cada uno de los aspectos que evalúa. La expresión oral o speaking se hará oralmente en otra sesión.

            A continuación se describe el peso de cada instrumento de evaluación en la nota final de cada contenido mínimo.

Para obtener la nota de reading en cada trimestre se le dará al trabajo de clase un peso del 15%, al ejercicio de reading control un valor del 25% y al del examen, del 60%. De cara a la nota final del curso, la nota de reading de la primera evaluación se le dará un peso del del 15%, a la de la segunda, el 25% y al de la tercera, el 60%. El mismo procedimiento se empleará con la listening, speaking, writing y language knowledge. Con respecto a este último contenido, la prueba escrita y el examen incluirán preguntas de gramática y de vocabulario. En el caso del listening, en el que la evaluación se lleva a cabo con la nota del control y del examen, la plataforma hace una aproximación hasta el cien por cien de ambos porcentajes. También habrá dos notas de speaking, con las que sucederá lo mismo.

En otras palabras, se trata de llevar a cabo una evaluación continua ponderada, en la que se le da un peso creciente a los diferentes instrumentos (controles, exámenes, notas de clase) en las sucesivas evaluaciones. Todo ello, para, como ya se ha comentado, tener en cuenta todo el proceso y a la vez, darle más valor a los últimos resultados.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN 

                   Los writings se puntúan con una nota de 0 a 10. Para ello se tienen en cuenta los siguientes criterios: adecuación del contenido al tema propuesto o decidido por el alumno, organización lógica en párrafos, corrección gramatical, corrección del vocabulario, uso de un registro apropiado, cohesión y coherencia, limpieza y claridad.

                    A las actividades de speaking se les pondrá una nota de 0 a 10, teniendo en consideración los siguientes criterios: fluidez en la comunicación, corrección formal sujeta a la comprensión del oyente, coherencia, uso de estrategias facilitadoras de la comunicación, uso del registro apropiado, actitud cooperativa, esfuerzo por comunicarse de manera eficaz y en el caso de los roleplays, uso de las expresiones adecuadas en relación con la función comunicativa.

                    Las actividades de listening y de reading comprehension se evaluarán con una nota de 0 a 10, teniendo en cuenta la corrección formal y de contenido, reflejando en la puntuación los distintos niveles de compleción de la respuesta.

                   Con respecto al vocabulario, al alumno se le preguntaran cinco palabras, las cuales valdrán dos puntos cada una. La puntuación se pondrá teniendo en cuenta los errores de spelling y la rapidez con la que se da la respuesta. En relación a la gramática, también se le preguntarán cinco aspectos que valdrán dos puntos cada uno. Se tendrá en cuenta la seguridad y rapidez con la que se responde y, en el caso en que la contestación sea incorrecta, el nivel de aproximación a la verdadera respuesta.

                    En los controles y preguntas escritas, cada destreza será puntuada con una nota de 0 a 10. Cada apartado tendrá asignado un peso o valor cualitativo que refleje su dificultad o importancia dentro del examen o los posibles niveles de corrección en la respuesta. Al final estos puntos se sumarán y a cada cantidad le corresponderá una nota cuantitativa. Normalmente, si no se valora como más apropiada otra opción, al 60 por ciento del valor cualitativo le corresponderá un 5, para así aumentar el nivel.

Contenidos- Unidad 1 AC

Comprensión oral: Listen for general and specific information

Expresión oral:  Talk about personal details(Spb unit 1)/ Check on a situation, talk about obligation and permission (Spb unit 2 )/

Comprensión escrita: Read for general and specific information.

Expresión escrita:  A description of your room (pg 14 act 9)

Gramática: to be, present simple (spb unit 1), prepositions of place, there is/are with some and any, verbs must/mustn´t, can/can´t (Spb unit 2)

Vocabulario:  countries and nationalities, family members, types of music  (spb unit 1), parts of a room, furniture and objects, patterns and colours (spb unit 2)

Fonética: /sp/  /st/  /sk/  (spb unit 1) Sentence stress (spb unit2)

Reflexión sobre el aprendizaje: search for interactive activities; general advice (spb unit 1),  note-taking (Spark 1 pg 15) organise new vocab (Spb unit 2), paragraphs (Spark 1 pg 43)

Aspectos socioculturales:  National animals from English-speaking countries (Spark 1 pg 65)

POR SI QUERÉIS REPASAR...contenidos vistos este año

Los que no tengáis libro, podéis buscar actividades interactivas en internet, poniendo en la barra de google, por ejemplo,  present simple activities.

CONTENIDOS

Listening: Identificación de información global y específica en diversos textos  orales.

                  Puede practicarlo buscando actividades interactivas en internet. Para ello puede escribir en la barra de google: listening exercises, después puede entrar en los diversos enlaces y elegir las actividades más sencillas. Normalmente podrán ver la transcripción y comprobar si han elegido la respuesta correcta. Algunas páginas que pueden encontrar son:

http://www.esl-lab.com/

http://www.mansioningles.com/listening00.htm http://www.esolcourses.com/content/topicsmenu/listening.html

         Unas destrezas influyen en otras, así que la lectura y el repaso de la gramática o de los textos escritos que hemos trabajado le pueden ayudar a mejorar la comprensión oral.

También le puede ayudar ver películas subtituladas.

 

Speaking: Participación en interacción oral, siguiendo un modelo dado.

Describing people –appearance and character-(pg 15 act 5), talking about clothes ( pg 16 act 6)

Describing an accident  (pg 23 act 8) / roleplay: asking and taking about health (pg 28 act 2)

Making suggestions (pg 35 act 12)Asking and talking about experiences (pg 37 act 12)Narrating past experiences (pg 39 act 7) Roleplay: Inviting, accepting and refusing invitations (pg 40 act 1-6)

Give a speech (pg 47 act 7); talk about the weather (pg 51 act 6); roleplay: making suggestions (pg 52 act 1-5)

Expressing possibility (pg 61 act 14), narrating an accident (pg 59 act 6), asking for/giving information about a safari trip (pg 63 act 4), roleplay: giving advice to someone who has lost something  pg 64 act 1-6), giving advice to a victim of bullying (pg 66)

Making decisions (pg 71 act 6), describing a scene (pg 71 act 7), giving advice (pg 75 act 5), roleplay: giving instructions (pg 76 sct 1-5)

Expressing opinions (pg 81 act 3), recommending (pg 83 act 6), talk about your favourite film (pg 83 act 7), roleplay: choosing tv programmes (pg 88 act 1-5)

Reading: Lectura comprensiva de la novelas graduadas The Ghost of Canterville, Food for Thought and  A Sherlock Holmes Collection.

Writing: Redacción de textos sencillos:

A text describing a person  (Student´s book pg 19 or wb pg 11)                                                                        A  story (Student´s book pg 31 or wb pg 19)                                                                                                     An email from abroad (pg 43 act 1-4 or wb pg 27 act 3 or 4)                                                                                  An essay stating a problem and offering solutions ( Student´s book pg 55/ wb pg 35)                               An email giving advice (pg 67 act 1-4 or wb pg 43)                                                                                                                A for-and -against essay: “ Should teens use chat rooms?” (pg 79 act 1-4) or “Should teenagers have mobile phones?” (wb pg 51 act 1-6)                                                                                                           Todos estos textos son modelos que se han trabajado en clase y que pueden seguir para preparar sus redacciones, las cuales deberán tener una extensión de unas 70 palabras. En el examen les pediré que hagan una de las redacciones de la lista.

Conocimientos lingüísticos: Uso correcto de los componentes léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua.

Present continuous (pg 12 act 1,2), present simple vs present continuous (pg 12 act 3-5),  comparatives and superlatives,  very, much, as...as (pg 13, act 6-9), too-enough (pg 13 act 10-12)

Past continuous (pg 24 act 1-4), past continuous vs past simple (pg 25 act 5-9)

Present perfect  (pg 36 act 1-6); jus-yet-already-since-for (pg 37 act 7-9); Have been/gone (pg 37 act 10); past perfect vs past simple (pg 37 act 11-13)

Will, going to, present continuous ( pg 48/49 act 1-10)

Zero, First and Second conditional  (pg 60/61 act 1-12)  Will vs might (pg 61 act 13,14)

Can/could/be able (abillity) (pg 71 (act 1-3), used to (past habits) (pg 72 act 4), time words (formation) (pg 72 act 5, 6), order of adjectives-adjectives –ed/-ing ending (pg 73 act 7, 8), adverb formation (pg 73 act 9)

A/an-the (pg 84 act 1, 2), the passive –present simple and past simple (pg 84/85 act 3-10)